言語学習において最も大切なことのひとつに「短期間で言語全体を見渡す」ということがあります。 私の授業では6ヶ月で中学英語の全文法事項を学習する（1巡目）ことで英語という言語の全体像を見渡します。 英語の全体的なイメージを明確に持つことでその後の勉強において常に「自分が今何を勉強しているのか」をはっきりと理解することができるようになります。 文法事項の細部に関しては中2以降の2巡目、3巡目の授業でじっくりと仕上げていきます。

私の授業では細かな文法事項を無理に暗記させることはありません。 必ず基本から一つひとつ発展させて既習の文法事項と関連させ組み合わせることで授業を進めていきます。 このようなやり方で生徒は楽しみながら自然に英文法の全体像を理解し自分でも使いこなせるようになります。 これは私が30年以上の指導から編み出した「高島メソッド」と呼ばれる画期的な方法です。 この「高島メソッド」により、中1の夏休みにはすべての生徒が、関係代名詞、不定詞、受動態、現在完了等がすべて組み込まれた複雑な英文を自力で書けるようになります。

英語と日本語の相互変換を自由自在に行えることが大学受験では必須の基礎力になります。 現に、東大、医学部、早慶では英語と日本語の変換能力を問う設問の配点が高く合否の重要な分岐点となっています。 そこで英語学習の開始と同時に英語、日本語というそれぞれの言語の特性を意識させ自由自在に英語と日本語の相互変換を行える基礎力を養成していきます （この点「オールイングリッシュ」を謳う塾は英語と日本語の相互変換の練習を全くやらないので日本の難関大学入試には通用しません）

私の授業では常にwriting, reading, listening, speakingの4技能のバランスを考えながら徐々に英語の学力を高めていきます。 例えば「現代社会とAI」という英文を扱う時にはまず英文を「正確に読み」「和訳」し、次にそのテーマに関する自分の意見を「英作文」で的確に表現し「話す」ことができるようにします。 さらにそのテーマに関するリスニング教材（オーディオブックやTEDなど15-120分程度）を「聞き取れる」ようにします。このような指導を通じ生徒は楽しみながらみるみる英語力を上げていきます。

比較的進度の速い生徒は中2の時点で共通テスト（大学受験レベル）の英文に取組み始めます。 中3からは大学入試で出題された興味深い英文を毎回読み進めていきます。 入試問題を素材にした読解演習を中3から高3まで4年間行うことで英語学習はもはや「勉強」ではなく「楽しい英語読書」ともいうべきものに変わります。

中学高校の6年間で身につけた英語力は大学入学後も一生ものの武器になります。 正しく英語を読み、書き、話し、聞き取る力があれば将来の進路と活躍の場は大きく広がりコミュニケーションや情報収集においても断然有利になります。 さらに、大学受験の英語で出題される読解問題の英文はさまざまな分野で活躍する一流の研究者が執筆したものや “The New York Times”や“Scientific American”など著名な新聞や雑誌を出典としているのも多く知的好奇心を大いに刺激します。 私の「入試問題演習」の授業を受講する生徒は「色々な分野の英文を読めるので毎回の授業が楽しくて仕方ないです！」と言ってくれます。 （この点「多読指導」で定評のあるSEGの指導方針と共通点がありますが、私の授業は入試問題を素材にしている点と、文法的に正確な理解を基盤においている点で、入試突破という観点からはより実戦的です）